教育過程の理論、方向性および内容

教育の心理学 全体としての個人の育成とその個々の資質にどのように取り組むかを語ります。

教育プロセスの本質と内容については、さらに話しましょう。

定義

育てる - これは集中的なプロセスです。

それは全体としての個人とその個人の資質の発達につながります。

以下を含む、使用される方法に大きく依存します 個人は最終的にどの程度成功するでしょうか.

社会がなければ、その価値観ではなく、プロセスは不可能であるため、教育は社会的基盤を持っています。

教育心理学の基本概念

心理学では、特別な概念と用語が使われています。

形成 - これは、影響を与えるすべての要因の影響下でパーソナリティが形成されるときのプロセスです。教育は個々の社会への影響と密接に関連しているので、これは社会的概念です。

開発 - 性格への曝露の過程で、性格が量的および質的に変化する。

教育 - 学習過程で得られた結果、獲得した知識とスキルの量。

トレーニング - 特別に組織され管理されているプロセス。それは知識、技能、能力を身につけることを目的としています。

社会化 - 社会文化の自己同化、自己実現、すべてのライフステージを通しての発展。

教育 - それは何ですか？

還元性 - 影響力に対応し、道徳的および文化的規範を学ぶ個人の能力、意欲。

これには、新しい行動スキルや認知スキルを身につけるための準備、感情や行動をコントロールすることを学ぶ能力が含まれます。

何人かの子供たちは教育的影響にうまく対応します、彼らは強制の特別な措置を適用する必要はありません - 彼らは良い取り込みをしています。 他のものは複雑なアプローチ、個々の方法の開発を必要とします。

プロセスの本質と内容

赤ちゃん 教育の過程に参加するべきですしかし同時に、それは歴史的に確立された行動パターンに基づいて教育者によって影響されます。教師は生徒が道徳的な発達の道を進むのを助けるべきです。

したがって、家庭教師が指示し、同時に子供自身が自己教育のために努力するようにプロセスを設定する必要があります。それは 標準適合なしそして、独立し発展途上の人格の創造、価値の形成、意思決定における独立性。

社会的行動の形成は、他の人々や文化との交流の過程で社会的環境でのみ発生します。

子育ては アクティブプロセス教育と教育者 - それは2つの側面を含みます。さらに、コミュニティは、子供が成長する環境として参加します。

これは子供の頃に起こる過程だけではありません。 自己教育 おそらく老年期まで。

目標と目的

育成を目指す:

世界と個人の関係の形成。
自分と個人の関係の形成。
総合的な自己啓発
自己認識の発達
人の自己決定は、このプロセスに役立ちます。
道徳的な発達。
社会と交流するためのスキルを身に付ける。

タスク:

世代の精神的統一。
個人の精神的文化を育成する。
自然との調和のとれた関係を育む
身体発達。

未就学児は自分自身で精神的および道徳的価値を習得することはできません、彼はまだ悪いと良いのを区別していません。 彼は大人からの援助が必要です 世界の概念や現象の説明に。

子供はまだ意欲的なスキルを持っていない、大人もそれらを開発するのに役立ちます。

人格形成の育成への依存

男 特定の環境や人々にさらされるどれが近くにあります。その結果、精神的な発達、道徳的価値観の形成、行動基準があります。

機能不全の環境で育った子供たちは、原則として、調和のとれていない性格を持っています - 彼らは、性格の発達および世界とのさらなる関係に影響を与える愛、注意、および教育を欠いていました。

両親または最も近い保護者の例は、幼い頃には特に重要です。 インパクトとスタイルの問題 - 全体主義、民主主義、寛容です。

心理学の理論

心理学の各傾向はその理論を進歩させた。これは私達が異なった側面からの人の発達を評価することを可能にします。

既知の理論

行動主義。影響力の主な方法は励ましと罰です。
人間主義的心理学。総合的な人は自己実現 - 彼らの能力の最大の実現 - のために努力します。彼女は新しい経験に寛容で、自分で選択をすることができます。
教育の仕事 - 個人の向上に貢献すること。
ルソー 自然を守り、個人が自然に成長することを可能にすることが必要であると信じていました。
ペトロフスキー教育の概念 - 権威主義的なスタイルに代わるものとして、学生中心のアプローチが提案されています。

あります 3つの主な分野:

個人的な資質は継承され、人格形成のプロセスは適応と生活の状態への適応です。
人格がもっぱら社会的要因の影響下で形成される社会遺伝学理論。
中間的アプローチ、これは人格の発達に対する自然的および社会的要因の影響を認識する。

子育てスタイル

子供への親の露出にはいくつかの主なスタイルがあります。

権威主義者。両親は、子供が無条件に履行することを義務付けられているという厳格な要件を持っています。年長者と子供の間に機密のコミュニケーションや相互作用はありません。そのような家族の子供たちは孤立感、恐怖感、緊張感、過敏性を発症します。遅かれ早かれ彼らは、ペアレンタルコントロールに反抗するかもしれません。 権威主義教育論 - これはイニシアチブと独立性の抑制、高齢者への盲目的な提出です。

リベラル。子供は無制限の自由を持っています、親はわずかに彼らをコントロールします。その結果、自己提供者は不調和に成長します。攻撃性、逸脱した行動、家を出ること、完全な不服従、子供の管理の可能性の現れはますます困難になっています - 彼は自分に任せた。しかし、状況が良好で環境が快適であれば、そのような家族の中で興味深く、創造的な個性が高まるでしょう。
拒否しています。両親は子供を嫌い、子供の必要を無視しています。拒絶反応は、例えば、性別の違う子供が生まれたときに起こります。結局、彼は不必要だと感じます、彼には彼が彼の両親と干渉しているようです。この結果として、不安定な精神の発達、神経症の出現、うつ病、自尊心の低下、決定不能、社会的適応の侵害があります。
自我中心。子供は自分が特別で、美しく、独特であることを理解することを余儀なくされています。彼は彼の両親の人生の意味であり、彼は大事にされ、大事にされ、そしてすべての彼の欲望を満たす。
超社会的。両親の目標は、完璧な子供を作ることです。そのような家族では、疑いのない規律が重要であり、成人のすべての要件を満たしています。その結果、子供は従うために彼らの感情を抑制しなければなりません。
そのような家族には、創造性、率先、独立してそして独立して行動する能力はありません。
権威のある。両親 - アシスタントとアドバイザー。彼らは発達の主な方向性を与えます、しかし同時に子供たちが彼ら自身の決断をする機会を残します。これが最も好ましいスタイルです。
無関心な子育てスタイル - 親は子供に無関心で、彼にほとんど注意を払わない、問題、子孫の経験は彼らに興味を持っていません。その結果、子供たちは正しい量の暖かさと愛を得ることができません。

不適切な育成の種類

不適切な育成 精神の形成の侵害につながる。

その結果、子供が外の世界や社会と交流することはますます困難になります。

権威主義的方法の使用は、 臆病な、扶養家族、決定を下すことができません。

許容スタイル 発達の方向性を設定していない、子供は何に焦点を当てるべきか、従うべきルールを理解していません。結果として、彼は彼が望む方法で行動します。そしてそれはしばしば狂気の人格の発達、刑事の傾斜の出現につながります。

客観的な要因

教育の目的要因 - これは生徒に依存しないものです。出生地、生息地、伝統、人種、文化的特徴などがあります。

変えることは不可能であり、提示された要因はまた人格の発達に影響を与えます。

主観 - これは本人によります - 傾斜、願望、教育的影響力の特殊性など。

道順

教育は人格が包括的に発達することを確実にするように設計されています。露光プロセスの主な方向は以下のとおりです。

メンタル - 認知プロセスの発達、トレーニングスキル、知能の向上、メインプログラムに従ったトレーニング。
道徳的 - 非常に精神的な性格の形成。この方向での重要な役割は、最も近い環境、両親と教師の例によって演じられます。
美的。この方向において、芸術の認識、周りの世界の美しさを見る能力は非常に重要です。
物理的。健康の維持、体の調和のとれた発達、持久力の向上。
エコロジー - 自然保護の意味を理解する。

テクニック

生徒の目的や個人の特性に応じて、さまざまなアプローチや教育方法があります。

モンテッソーリテクニック。ゾーンに分割された組織化された特別な環境。子供はある瞬間にどこで遊ぶかを選びます。大人はその過程を観察し、必要に応じて助けます。この方法では面倒なことはありません。
ベレスラフスキー技術。子供は毎分発達します、そして大人はこの機会を彼に提供するべきです。赤ちゃんとの関わりを始めることは、開発のための単一の機会を失うことはなく、1年半で推奨されます。最初に、3年間論理タスクに移動することによって、細かい運動能力に注意が払われます。
レンロフ法 主なアイデアは自然発達であり、子供は彼に干渉し、制御し、そして彼に独立して行動する機会を与える必要はない。
Zaitsevテクニック ベースには特殊な立方体があり、それらには音節が描かれています。この方法では、子供たちはすぐに話すことを学びます。
ニキチンテクニック。子供たちのために特別な学習環境を作る必要があります - テーブルを切る、シミュレータを取り付ける、固まるのに時間がかかる。

おもしろい 日本の教育制度 これは、女の子と男の子に対する異なるアプローチです。子供の頃から、年齢、地位を尊重しました。

5歳まで、子供は禁止されていません、彼は不必要な行動に対して警告されることができるだけです。そもそも6年がしつけになって、子供は通学します。 15年後、子供はすでに大人として扱われています。