時々子供のための幼稚園に通う ストレスがかかる子供たちに課される要求や負担がはるかに少ないという事実にもかかわらず、すべてのクラスは遊び心のある方法で行われます。
学校もまた別の問題です。 そこでの要件ははるかに高く、そして初めて非常に具体的な責任が子供に課されているので、子供たちが学ぶ準備ができていることは重要です。
トピック 子供の学校への心理的準備 多くの心理学者が繰り返し提起してきた、そして長い間、彼らが入学するとき、すべての子供たちが会わなければならないという標準があります。
学校への備えの問題
心理学における学校への子どもの備えの概念を検討しましょう。
就学前の年齢が終了すると、子供は 心理的に別のレベルに動く準備ができているべきです 社会との相互作用、それは学校へ行くことへの欲求と意欲に表れています。
学校教育に移行する 最も痛みがなかったそして子供は頭の中に入れられた知識を十分に学び、必要なスキルを身につけることができ、彼は一定の基準を満たさなければなりません。
要するに、メイン 学校準備基準 次のとおり
- 社会心理学的準備
- 精神生理学的レディネス
- 知的レディネス
- やる気を起こさせる準備。
- 個人的な準備
ロシアや他のいくつかの国々では、以前のように7歳からではなく6歳から学習への移行があったときに、子供の学校への備えに関する最も深刻な問題が生じました。
心理的準備の問題 学校に通う子供たちは、以下のような専門家に従事していました。
- Ｋ．Ｎ．ポリバノバ。
- Ｔ．Ａ．Ｎｅｚｈｎｏｖａ； Ｔ。
- A.ウェンガー。
- V.S。Mukhina;
- N.I. Gutkina;
- E. E. Kravtsova。
彼らはレディネスの構成要素の関連性を調査し、それらのいくつかに独自の解釈を与え、独自の実験を行った。
彼らの研究活動 子供を教える過程を改善することができますそれは、子供が1年生に入った直後に生産的に学ぶことができるように、子供の心と知性がどのように働くべきかを正確に理解する機会を提供するからです。
あなたはビデオから子供の学校への心理的な準備の概念について学ぶことができます：
教育的未熟さの理由
子供の心と知性の発達の程度が、学校が提示した要件を満たしていない場合、 未熟児について話せる.
これは多くの原因がある複雑な社会問題です。
未熟児を養成するための戦術 個別開発 それを引き起こした理由に応じて、そして心理学者だけでなく、言語療法士、家庭教師、心理療法士と一緒に働くことを含むかもしれません。
また、学校の準備が十分に整っていないと考えられる子供は、脳や神経系の疾患を除外するために一連の健康診断を受ける必要があります。
学校未熟 - よくある問題それは1年生の10-12％で起こるからです。
学校未熟の生物学的原因：
- 子供の出生前発達中に発生する障害、および先天的傷害の結果。 胎児の発育中、特に母親が医者の勧告に従わない場合、多くの負の要因が胎児に影響を与えます。妊娠中に感染した感染症、妊娠中の女性を対象としていない薬を服用している、母親の悪い習慣、出産中の怪我など - これらすべてが、子供の発達に障害をもたらす可能性があります。同時に、就学前の年齢では、子供は他の子供とほぼ同じ方法で成長することができ、彼が学校に着くときに問題が発見されるでしょう。
- 後天的な身体障害 感染症の合併症は子供の脳活動に影響を与える可能性があるので、予防接種を拒否し、治療中に医師の勧告を考慮に入れないことが重要です。弱体化した、しばしば内臓の慢性疾患を患っている病気の子供たちは、同僚よりゆっくりと発達するので、彼らは学校に備えるために追加の時間を必要とするかもしれません。
このような場合、親は通常、6歳ではなく7歳で子供を学校に行かせるよう申し出られます。
学校未熟の心理社会的原因：
- 社会情勢の悪さ、社会的家族。 アルコールや薬物に嗜癖している両親の子供は通常十分な注意を受けておらず、ほとんど訓練を受けていないし、殴られたり、汚れた換気の悪い部屋での生活は子供の身体の機能に悪影響を及ぼす。
- ストレス、精神疾患、心理的精神的外傷。 それぞれの子供は精神の個々の特徴を持っています。何人かの子供たちは彼らの生活の中で起こる否定的な出来事にもっと敏感です。彼らは容易に恐れを抱き、長い時間をかけずに、大人でさえも困難である（親愛なる人々の死、精神的、肉体的または性的暴力の急性のエピソード）深刻なストレスを著しく軽減します。
- 保護者の誤った教育への取り組み：片方または両方の親による残虐行為、家庭内暴力の存在、過度の注意。
正確でタイムリーな修正作業により、学校の未熟さをなめらかにするか完全に排除することができます。
健康診断の過程で小児に身体障害がある場合は、 専門的な治療を受ける.
心理的態度
学校教育のための心理的準備 - 6〜7歳の子供の全体的な特徴。これには、同僚と一緒に学校で生産的に勉強したり、彼らと先生と生産的に交流したり、学生の社会的および心理的役割を果たしたりできる機能が含まれます。
それは子供の学校への備えを評価する際に考慮に入れられるいくつかの要素を含みます。
社会的
子供が通学する準備ができている場合の主な社会心理学的スキルは、次のとおりです。
- コミュニケーション能力 年長の未就学児童は、同僚と教師の両方と対話し、教師の指示を考慮に入れ、この教育機関や社会全体で採用されている規範に従って行動を制御することができるはずです。
- 学生の社会的役割を果たす能力と願望。 状況に応じて、学習プロセスに参加し、仲間のニーズを考慮し、チームで生産的に作業できることが重要です。
社会心理学的準備が整っていない場合、子供は同僚や教師と適切に対話する方法を知らず、学校の規律に違反し、他人とのコミュニケーションの必要性を明示的に感じません。
学校のための心理的準備の側面：
知的な
知的レディネスに関連する基本的なスキルと能力：
- 年齢に十分な言語論理的および比喩的思考の発達。 子供は、オブジェクト間の類似点と相違点、それらの特性に応じてオブジェクトをグループ化する能力、現象とオブジェクトの間の論理的関係を見つける能力を見つけることができます。
- 自発的注意の発達の要求されたレベル。 子供は15-20分の間特定の活動の実施に集中することができる。
- 情報を理解する能力先生が配ったこと 割り当てを実行するときに使用します。
- 世界についての一定量の知識の存在、現象、 その中には、認知能力の十分な発達、（数学、スピーチに関連した）学校教育にとって重要な基本的な情報を用いて活動する能力がある。
知的レディネス - 重要なの一つ子供は自分の年齢について印象的な量の知識を持っているが、彼は自分の行動を制御する方法を知らない場合があるので、しかし、学校の準備の優先順位の要素ではない、彼は他人とほとんど対話しません。
このビデオの知的学校の準備について：
心理生理学
心理生理学的レディネスに関連するスキルと能力：
- 細かい運動能力の十分な発達。 鉛筆、ペン、はさみを使う能力。
- 動きの調整、宇宙をナビゲートする機能を開発しました。 子供は右がどこにあるのか、左がどこにあるのか、上がどこにあるのか、そして下がどこにあるのかを知ることができます。
- 手と目の調整 子供は視覚的なイメージを動きと調和させることができます。遠くにある画像から基本図形を再描画することができます。
個人的な
個人的な準備のために：
- やる気を起こさせる準備。 子供は社会的動機を持っています、それはチームで高い位置を取得し、知識と学習を目指して努力し、そしてより高い優先順位の目標を達成するために瞬間的な欲求を制御することができます。
- 自尊心の存在と 私はイメージです。 子供は自分の成果とスキルの発達の程度を評価することができます。
- 精神感情的な成熟 社会的規範やルールを遵守することの重要性、感情や感情をコントロールする能力、美しいものを熟考する能力、新しい知識を習得する能力を認識している。
どうやって子供を学校に向かわせるには？両親の間違い：
小児精神分裂症の未就学児のレディネス基準
知的障害児 発達すること、特定の知識を吸収すること、スキルを向上させること.
彼らの精神はまた、特に本格的な訓練と教育の存在下で、質的な変化も可能です。
したがって、個々の状況が許す限り、学校教育のための心理的準備を高めることが重要です。
知的障害のない子供のスキルや能力を評価するのに使用されるのとほぼ同じ基準を持っています。
- 知的レディネス。 これは、教師によって発行された指示を使用してタスクを実行する機能、基本的なトレーニングスキルの存在です。子供用のブラシは、取っ手を持って使用するのに十分に発達している必要があります。
- やる気を起こさせる。 認知活動への関心の存在は、認知活動を示すことを試みます。
- 感情的で意欲的です。 子供は自分の行動をコントロールし、ルールを知り、タスクの実行から生じる困難を解決できなければなりません。
- 社会心理学 （主にコミュニケーション球）。なじみのない大人や仲間とのコミュニケーションを構築する能力、レッスンに集中する能力。
自分自身に仕え、簡単な家庭活動を行う能力も重要です。
学校、家庭、寄宿学校で精神遅滞を伴う子供たちに教える：
準備
年長の未就学児を学校に通わせるために、彼は 保護者によるサポートが必要。子供を観察し、不慣れな仲間とのコミュニケーション、大人への反応、ペンと鉛筆の持ち方を確認します。
彼の知性と認知スキルの発達のレベルを示すいくつかの簡単なテストを受けるように依頼してください、そして、結果に応じて、彼が彼のパフォーマンスを改善するのを手伝うようにしてください。
また、子供と一緒に仕事をしている介護者に、仕事を遂行する過程で問題があるかどうかを尋ねる価値もあります。
- 細かい運動能力 小さな物（ボタンなど）の選別、ロープひもの編組、塑像用粘土からのモデリングを開発し、子供がより自信を持って鉛筆を持つことができるように、あなたは彼にあなたの好きな文字で着色を買うことができます。
- ホーン 数字の知識と宇宙でのオリエンテーションスキルの向上 未就学児のためのグラフィック口述を助けます。
- 開発する 精神的能力 通常の練習は助けになります。それらの特性に応じて、あなたの子供に物をレイアウトするように促します、「余分なものを見つける」、「一言で言えば」のような簡単なゲームで彼と遊ぶ。
- 記憶 詩、数、歌を暗記することによって開発することができます。ゲームは「聞くと描写する」：大人は物のための言葉を呼びます、そして子供は記憶からその特徴を説明します：におい、色、形。例えば、大人は「レモン」という言葉を言い、子供はレモンが酸っぱい味がすると言い、黄色と丸い形をしています。
トレーニングの過程では、子供のニーズを考慮に入れ、楽しい運動を大変な労力にしないことが重要です。
赤ちゃんが気分が悪くても、気にならないようですが、 レッスンは延期するのが良い。そして彼の成功のために彼を賞賛することを忘れないでください。
Kern-Jirasekの方法の本質
テスト開発 カーン・イラセック 20世紀の70年代後半に、あなたはすぐに学校への子供の備えの程度を評価することができます。
それは、スピーチ能力、知的発達、描く能力、意欲的な資質の評価を含みます。それは子供たちのグループと一人の子供との両方で開催することができます。
3つのタスクがあります。
- 子供は男を描くように頼まれます。描画の準備ができたら、大人はテストで定義された基準に従ってその品質を評価し、1〜5のポイントを付けます。結果が良いほど、得られるポイントは少なくなります。
- 未就学児はシートをめくるように頼んだ。裏側に短い文章が書かれていて、大人はそれをまるで絵のようにコピーするよう求めています。結果のテキストの読みやすさに応じて、後にもポイントを置きます。
- ドットはシート上に特定の順序で描かれ、子供はそれらを正確にコピーするように求められます。結果に応じて、前のタスクと同じようにポイントが設定されます。最後にポイントの合計が計算され、大人は結論を出します。
このテストは有効です 幼稚園で使われる 子供の学校への備えを評価する。
しかし、たとえ子供が彼の中で不満足な結果を示したとしても、あなたが数ヶ月の間彼と熱心に取り組むならば、これは直すことができます。
子供が心理的に学校に通う準備ができているならば、彼がそれに適応することはより簡単になるでしょう、そして彼の成功は彼の両親と彼自身の両方を喜ばせるでしょう。重要なだけ 彼を支えよう 開発の過程で。
学校準備テスト：
